“大佬，您坐这儿。”

“不，不用了，我去隔壁教室搬个凳子来就行了。”陆舟哭笑不得地谢绝道。

“不不不，我去搬凳子就可以了，只求笔记借我一阅！”那哥们很固执地坚持道。

借笔记好说，只要按时还回来，随便借没问题。

然而，问题不是在笔记上。

而是，现在这种情况，陆舟哪里还敢坐第一排啊！本来身上就自带吸引眼球的debuff，到时候只怕悄悄挪个凳子，全教室的人都得不自觉地向他行注目礼……

这种如芒在背的感觉，实在是太难受了。

陆舟说什么也不肯坐下，二话不说去了旁边教室，搬了个凳子回来，坐在最后一排黄光明的旁边。

好奇归好奇，这些人总不可能在上课的时候专门回过头来看他吧？

刘向平教授笑眯眯地看着他，也不说话。

铃声响起，课程开始。

刘教授放出了PPT，笑了笑，说道。

“教材翻到绪论。”

在别人翻出笔记准备听讲的时候，陆舟也翻开了《机器学习实战讲义》，开始研究那些专门为调.教人工智能而设计的进阶算法。

没有专注胶囊的辅助，想要完全吃透一本书着实不容易。不过好在主干学科的等级，不但强化知识的运用能力，对知识的学习能力也有着不小的提升。

到目前为止，这本和字典一样厚的教材，他已经看了一半了。

然而即便是如此，昨天晚上他检查小艾核心代码的时候，依然发现里面很多东西，以他现在的知识水平是无法理解的。

与此同时，刘教授在台上继续讲课。

“……中学数学对方程的要求，通常是把研究问题中的已知数和未知数之间的关系找出来，列出包含一个或多个未知数的方程式或方程组，然后求解。”

“而在实际的工作中，我们常常会遇到一些特点和以上方程完全不同的问题。比如物质在一定条件下的运动变化，要寻求它的运动、变化的规律。再比如火箭在发动机推动下在空间飞行，要寻求它飞行的轨道。这就要求我们以现有数据求得形式上的函数解析式，而不是通过‘题目’给出的已知函数来计算特定的未知数。”

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