学校家庭和社会关注学生参与音乐运动的推动非常明显。」

除了将音乐纳入中考之外，新课标中特别提出，对学生美育健康课程学习的评价和考试，要选择适宜的评价方式。

要注重评价方法多样化，重视过程性评价，加强运用现代信息技术开展实时和精准的评价。

徐丽表示，从学校层面看，无论是中考还是高考，考试是一个无法绕开的导向。

但音育应该以考试为导向来拓宽学生视野、思考方式，以促进艺术课程结构的完善与课程内涵的丰富的课程教学思路来开展。

「最终实现以考试为导向，以乐全人，着力于学生全面性格、全面学习过程以及终身学习习惯的培养。」

我去。

李安都快听傻了，徐丽之前只是搞财务的吗？

不只是李安，就在徐丽发言的过程中，坐在对面的五人也频频点头。

尤其是刘振，对于徐丽今天这一通发言，他还是略感意外的，前两次见面，徐丽给他留下的印象更像是一个做互联网的。

而今天这番话却是从一个教育工作人员的角度出发，深入解读了政策，并且指出了一个大方向。

说得很深刻啊。

艺术教育到底应不应该和分数考试挂钩，这个问题刘振近日来一直都在思考。

如果说徐丽是上来先用一套组合拳将五人打晕，那么随后李安的登场更是让五人领略到了什么叫作一个钢琴演奏家的独特语言魅力。

以「占用各位十分钟的时间」为开篇，李安起身走到会议室大屏幕前，结合PPT演播，从「音乐是一种艺术语言」，开起了他长达十分钟的课程介绍。

提升艺术素养，提升学生音乐学习兴趣，促进全面发展，三点本该出现在课程介绍里的内容，并没有出现在众人耳中。

九分钟的时间，只用九分钟的时间，李安就为五人详细地描绘出了一幅属于书人音乐素养发展的宏伟蓝图。

没有口号，没有鸡汤，只有如何开展教学工作，如何上课。

前九分钟里，与其说李安在做课程介绍，不如说李安在用最直白的方式呈现如何上一节音乐素养课。

没有策划书里那些反复出现的教育名词，也没有极力彰显他们的课程的特色和优势，甚至作为一个课程负责人，李安连一个教学成果的承诺都没有。

就是作为一个校外老师，该如何在学校里上一节素养课。

可虽然李安没有承诺，但五人仿佛已经在这短短的九分钟内看到了所有他们所期望与盼望的画面。

最后一分钟，李安进行陈述总结。

「综上所述，在音乐素养的教学渗透中，美育教育是深化教学改革的必然趋势，同时也是推进内涵发展、培养高质量应用型人才的必然需求，具有重要的现实意义。」

一顿。

「美育教育可以陶冶情操，提高艺术素养，同时可以开发智力，促进学生的全面发展。」

「因此，作为校外音乐工作教育者，我们同样也有义务参与到中小学音乐教育的探索。」

「我们将从创设课堂情境，创新教学模式，挖掘学生能力三方面入手，不断完善改进教学形式与教学内容，实现美育教育的多样化、多元化发展。」

「让学生在发现美，欣赏美，体验美的过程中学会创造美。」

「通过音乐学习，发展学生的想象力，创造力与审美能力，最终树立正确的世界观、人生观、价值观。」

「谢谢。」

哗——

郑主任带头鼓起了掌。

这个李安不简单，刘振

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